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长春智博教育解析:儿童早期语言对后期教育的
上传更新:2020-03-04 15:49

随着教育的不断深入发展,儿童教育继续受到各个领域工作者的重视。可以说,童年教育直接影响一个人价值观的形成及其自身的发展。在对儿童教育的研究中,发现儿童语言对儿童教育的影响不容忽视。语言是交流的工具,它直接影响儿童对交流和交流的感知,并将对他们的未来发展产生重要影响。接下来我们就一起了解:儿童早期语言对后期教育有哪些影响!


长春儿童教育
 

一、宽松的用语环境培养儿童的自信

 

在儿童刚刚进行语言运用时,应该为其提供宽松的用语环境。儿童在主动进行语言的运用与交流时,教师与家长不应该随时更正儿童的语言错误,也不要对其进行打断。儿童只有在宽松的语言环境中,才能逐渐培养主动交流意识,让孩子在语言方面寻求到平等,加强自信心的建立。

 

(一)家庭中的儿童语言教育

 

儿童语言主要学习来源就是父母,家庭也是儿童进行语言交流的主要场所。在儿童对语言没有完全掌握的情况下,常常出现表达不完全或是咬字不清晰的情况,此时,父母应该寻找正确的语言教育方式,不应该对儿童进行语言打击、嘲讽,而是在帮助儿童改正的情况下给予一定的鼓励。而当孩子进入除父母以外的大家庭时,亲人也应该积极与孩子交流,重视孩子的想法。在这样的儿童用语环境中,孩子能够真切感受到语言的重要作用,愿意与家人沟通,在增进了亲子感情的同时,培养了孩子在交流方面的自信心。

 

(二)儿童培训机构加强对儿童用语环境的保护

 

儿童语言的形成时期,也是对其他知识的掌握时期,儿童在这个时期会加入幼儿园等儿童教育机构,在教育机构中有众多相似年龄的孩子。教育机构对孩子语言环境的保护,能够让儿童在集体中培养交流能力。例如在幼儿园进行集体活动时,教师不会与每一个儿童进行交流,而常采用提问的形式。对一些孩子强烈的发言欲望,教师不应该制止,应该引导同学们一起倾听儿童的想法,对得到的回答一方面进行积极鼓励,一方面带领儿童进行集体思考,尽量让孩子的语言能够得到重视。这样的用语环境,让儿童能够在集体中认识到自己的作用,让儿童成为语言的参与者,而不一直是倾听者、服从者,从而培养了他们在集体中勇于发言、敢于交流的能力。

 

(三)社会儿童语言对儿童语言教育的重要作用

 

儿童每天生活在社会这个大家庭里,社会中各种各样的语言对儿童语言的形成和发展有着至关重要的作用。在儿童语言的形成初期,家长或幼儿教师要对孩子接触的社会环境重视起来,多接触一些有利于儿童语言形成的场所或人群,远离那些制约孩子语言形成的不良因素和现象。例如,带儿童经常去看一些对儿童具有教育意义的电影或动画片;还可以带领儿童参观社会团体组织的一些公益活动,这些不仅有利于儿童语言的形成,更加能够促进儿童的身心健康发展。

 

二、丰富的语言运用提升儿童的语言应用能力

 

儿童语言能力的提升是在各种语言应用中实现的,在儿童时期进行语言的应用与理解训练,直接影响了儿童以后的成长以及对语言的应用。这就是为什么人们对其早期形成的方言不会忘记。在儿童对语言的认知阶段,应该丰富儿童的语言应用方式与环境,使其形成系统的语言表达能力。

 

(一)在聆听与思考中体会语言应用

 

在儿童阶段的教育中,常常会出现朗朗上口的儿歌、容易理解的古诗词、梦幻的童话故事等,儿童对书本中语言的理解与思考,对其语言应用能力的提高具有较大的帮助。在儿童聆听故事时,会由于故事的语言组织而在脑海中形成一定的画面,不仅增强了儿童的想象力,更能够培养儿童的逆向思维,让儿童进行画面的描述时更有依据,无形中增强了儿童的表达能力。

 

(二)在游戏中训练其语言反应能力

 

进行儿童教育时,可以多多采用游戏的形式,在游戏用语中培养儿童对语言的反应能力。例如进行角色扮演、故事衔接等,在进行这些游戏时,使儿童成为语言使用的主体,让儿童随意发挥不同语境、不同画面中语言的不同应用。虽然针对不同年龄段的儿童游戏效果会有所差异,儿童所表现出的反应能力也有所不同,但是儿童参与其中的过程能够对其今后语言的应用能力有所提升。

 

(三)在交流中培养儿童的语言能力

 

儿童语言主要是在交流的过程中形成的,在交流中要注意培养儿童的语言基础能力和语言的魅力,更重要的是在儿童语言形成的初期,要着重纠正儿童语言运用中的错误。在平时的儿童语言交流中比较常见的问题是脏话和语言运用的不合理,这两大问题也是培养儿童语言能力过程中比较大的难题。所以与儿童交流时,首先要注重自身的语言形象,言传身教,这样才能为儿童树立良好的语言形象,同时也为儿童创造良好的语言环境。

 

三、儿童语言有利于培养儿童的创造能力

 

(一)鼓励儿童创造性用语

 

由于儿童的思维还没有受到思维定式的干扰,所以一般儿童的创造能力要远远高于大人,这种思维也影响了儿童语言系统的形成。儿童时期的认知能力有限,在对其不熟知的事物进行描述时,儿童一般会以其独特的视角进行判断与描述,与物体本身的性能或许不相符,这一过程也是儿童进行创造的过程。教师与家长等教育者不应该对儿童进行创造的过程给予打击,反而要以创造性的思维引导儿童,培养其发展独特的创造能力。这个过程能够激发儿童创造性语言的生成,扩大语言对儿童成长的影响,让这种创造能力一直伴随他的成长。

 

(二)认真对待儿童的质疑

 

对儿童的教育一般都是家长或教师向儿童提出问题,培养儿童的思考能力,而这个过程并不有利于儿童逆向思维的形成。在进行教育时,应该鼓励儿童对教育者提出疑问,这个过程也是儿童大胆行使语言权利的有效途径,在进行问题语言组织之后,儿童也会对自身提出的问题进行思考。而这时教育者不应该对儿童提出的疑问置之不理,更应该主动帮助儿童寻找答案,另外可以对儿童进行提问时的语言进行重新组织,培养儿童的表达能力。

 

(三)及时纠正儿童的语言运用的错误

 

儿童语言形成的初期,出现语言运用的错误是很常见的,也是这个时期正常的现象之一,但是家长和老师在对待这个问题时不能忽略,对于孩子出现的语言运用的错误,不仅要给予重视,更重要的是要及时给予纠正,让孩子认识到自己错误的同时,学会使用正确的语言。例如,“考察”和“考验”这样的词汇在日常生活中比较容易混淆,尤其是对于儿童语言形成的初期,更是难以分辨,那么家长和老师就要根据具体的语言环境纠正孩子的错误,并告知其正确的使用方法,让孩子在点滴中成长,掌握正确的语言使用方式,从而不断完善自身的语言表达和语言组织能力。

 

四、多语种的接触培养儿童的语言认知能力

 

我国很多幼儿园都增设了英语学科,在儿童学习汉语的同时浅层次地了解他国语言。在这个过程中,看似是儿童多掌握了一项语言的基本知识,其实更锻炼了儿童对语言的理解能力。虽然各国的语言各有差别,但是语言作为一种交流表达工具,其所具有的社会性能以及情感色彩是共通的,儿童在对英语等其他语言进行听说读写等训练时,对其语言天分以及大脑创造力的开发都具有重要的意义。所以,在进行儿童汉语语言教育的同时,可以增加其对其他国家语言的接触,一方面使其以后的语言学习更容易,另一方面也有效地加强了儿童的语言天分。

 

另外,有的人认为外语电影或动画等对于儿童语言形成的初期有些过早,但是其实并不是这样的,儿童语言的形成不仅仅局限于沟通和交流之中,潜移默化的熏陶也是非常重要的,在当今社会经济区域全球化发展的今天,多语种的学习和表达能力的培养对孩子日后的发展是非常重要的,能够为后天多种语言能力的形成和培养打下良好的基础。那么在日常生活中,可以为孩子准备一些关于英语或其他语种电影或动画的光盘,时常为孩子播放,久而久之,孩子就会掌握多种语言的认知能力,更好的促进语言能力的形成和发展。

 

总结:总之,儿童语言的各个方面都会对儿童的教育产生影响。这些影响也将伴随着孩子的未来生活,并且是影响他们工作和沟通的必要因素。因此,我们必须充分重视儿童语言的作用,并在许多方面为儿童提供良好的语言环境。此外,应进一步研究和分析对儿童语言的影响,以避免教育方面的漏洞,加强儿童教育的专业化,并使儿童在科学教育中成长。

 

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